【布鲁姆教育目标分类法有哪六个层次】布鲁姆教育目标分类法（Bloom's Taxonomy）是由美国教育心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）及其同事在1956年提出的一种教育目标分类体系。该分类法旨在帮助教师和教育工作者更系统地设计教学目标、评估学习成果，并促进学生的认知发展。最初版本的分类法分为六个层次，从低级到高级依次为：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。
以下是对布鲁姆教育目标分类法六个层次的总结与说明：
一、
1. 记忆（Remembering）
这是认知领域的最低层次，指的是学生能够回忆或识别之前学过的信息。例如，记住历史事件的时间、科学术语的定义等。
2. 理解（Understanding）
在记忆的基础上，学生能够解释、转换或归纳信息。这一层次强调对知识的初步掌握和基本理解，如用自己的话复述一段内容。
3. 应用（Applying）
学生能够在不同的情境中使用所学的知识或技能。例如，在数学问题中运用公式进行计算，或在写作中使用语法规则。
4. 分析（Analyzing）
学生能够将复杂的信息分解成部分，识别其结构、关系或原因。例如，分析一篇文章的结构，或者辨别实验中的变量。
5. 评价（Evaluating）
学生能够基于一定的标准对信息、观点或作品做出判断和评价。例如，评价一部电影的叙事结构，或评估一个研究方法的合理性。
6. 创造（Creating）
这是最高层次的认知活动，学生能够将不同的元素组合起来，形成新的想法、产品或解决方案。例如，创作一首诗、设计一个实验方案或提出一个新的理论。
二、表格展示
| 层次 | 英文名称 | 定义 | 示例 |
| 1 | Remembering | 回忆或识别已学过的知识 | 记住化学元素周期表中的元素符号 |
| 2 | Understanding | 解释、转换或归纳信息 | 用自己的话解释牛顿第一定律 |
| 3 | Applying | 在不同情境中使用知识或技能 | 在数学题中应用勾股定理求解直角三角形 |
| 4 | Analyzing | 将信息分解并识别其结构、关系或原因 | 分析小说中人物之间的关系 |
| 5 | Evaluating | 根据标准对信息、观点或作品进行判断 | 评价一篇论文的研究方法是否合理 |
| 6 | Creating | 组合不同元素以形成新的想法或产品 | 设计一个环保方案，提出减少塑料使用的创新方法 |
布鲁姆教育目标分类法不仅适用于课堂教学，也广泛应用于课程设计、考试命题和教学评估中。它有助于教师明确教学目标，引导学生逐步提升思维能力，最终实现深度学习。
