【布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价】美国教育心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）在1956年提出了“认知领域学习目标分类体系”，这一理论对教学设计和评估产生了深远影响。他将认知领域的学习目标划分为六个层次，从低级到高级依次为：识记、理解、运用、分析、综合和评价。这些层次不仅帮助教师明确教学目标，也为学生的学习提供了清晰的方向。
一、
布鲁姆的认知目标分类体系是教育领域中最具影响力的理论之一。它强调学习是一个由浅入深的过程，每个层次都有其独特的功能和要求。识记是基础，涉及信息的回忆；理解是对知识的掌握与解释；运用则是将知识应用于新情境；分析是对复杂内容进行分解与识别；综合是将不同部分组合成新的整体；评价则是基于判断标准对信息或观点进行价值判断。这六个层次构成了一个完整的认知发展路径，有助于提升学生的思维能力和学习效果。
二、表格展示
| 层次 | 中文名称 | 英文名称 | 定义 | 教学示例 |
| 1 | 识记 | Remembering | 回忆已学的知识或信息 | 背诵课文、记忆公式 |
| 2 | 理解 | Understanding | 理解并解释所学内容 | 解释概念、复述故事 |
| 3 | 运用 | Applying | 将知识应用到新情境中 | 使用数学公式解决问题 |
| 4 | 分析 | Analyzing | 将整体分解为部分，识别结构关系 | 分析文章结构、辨别逻辑错误 |
| 5 | 综合 | Creating | 将不同部分组合成新的整体 | 设计实验方案、创作作品 |
| 6 | 评价 | Evaluating | 根据标准判断信息的价值 | 评估论点的合理性、比较不同方法 |
通过布鲁姆的认知目标分类体系，教师可以更有效地设计课程内容和评估方式，学生也能更清晰地了解自己的学习阶段和目标。这一理论不仅适用于课堂教学，也广泛应用于课程开发、考试命题以及教育研究等领域。
